休閒運動鞋 特價~(預購)【JHS杰恆社】HP7009夏季新款炫彩越野跑鞋男透氣防滑徒步鞋女網面登山鞋(HOTPOTATO)&紫愛你

• 運動休閒鞋品牌

穿著運動衣運動鞋剛剛跑步回來的胖胖熊要來跟大家聊聊運動鞋如何挑選 ？





悠閒的週休假日，大家都怎麼過呢?

與老公或男朋友看一場電影、或是吃個大餐？或帶小孩去百貨公司？

或許你可以有不一樣的健康選擇。

拒絕幸福肥！與家人一起運動瘦身，互相激勵一起變美，變健康，同時又增進感情，這不是一舉兩得嗎！

其實健身不只是一個人的運動，與另一半、家人，或是好朋友一起動一動，不僅能讓辛苦的過程變得更加有趣，更能互相打氣加倍運動成效！

當然，工欲善其事，必先利其器。

運動前，當然要先挑選一套能吸濕排汗，穿起來舒適的運動衣和可以保護腳踝,防止在作劇烈運動時扭傷的運動鞋囉！

夏季已來臨！新的季節當然要搭配新的鞋子，換個心情，運動鞋也是一樣。

大家知道如何挑選適合自己的運動鞋嗎？

1.鞋前段：最好是軟布縫製，方便活動。

2.鞋身中段：是足部骨頭的底座，會承接壓力，必須硬到將鞋對折時無法把鞋尖貼近鞋跟。

3.鞋子後段：包覆腳跟的護跟要夠硬，才能好好含住腳跟及阿基里斯腱，吸收落地衝擊力，建議挑選鞋跟較高、有彈性的運動鞋。

(預購)【JHS杰恆社】HP7009夏季新款炫彩越野跑鞋男透氣防滑徒步鞋女網面登山鞋(HOTPOTATO)是我覺得穿起來蠻舒服的的一雙鞋子，推薦給有在運動的朋友們！



我來稍微介紹一下:

它的特色及內容:

* 童鞋建議偏大1CM,or1.5CM,or2CM購買,尤其是一腳蹬無魔術氈的,又或是鞋楦版型看起來偏瘦的(如款式____)
* 例: USA APPLE, CARTELO...這類的運動鞋, 與RAN, FLYWALKING, HOTPOTATO...這類的徒步鞋登山鞋, 其鞋楦(=鞋頭)偏窄, 且這樣的鞋款都有防護層保暖層會繃緊腳, 又或有穿厚襪的機會, 買家請偏大尺碼買(多1碼或1碼半). 即便不是這些品牌, 一般來說運動鞋登山鞋也應該比皮鞋休閒鞋往大號買的.
* 有時原廠鞋盒有吊牌價, 多是外幣價格如美金人民幣..等, 台幣與人民幣有5.0-5.3匯率比.
● (鞋碼選擇)：
※ 【工作鞋馬靴機車靴〈多為寬圓鞋頭〉】樣式, 請往『小或標準尺碼』選碼 → 鞋楦頭為寬圓頭，裸腳易向前挺，鞋後跟空間易過大。
※ 【皮鞋】與【休閒鞋】樣式, 請往『標準尺碼』選碼 → 鞋樣多為100%貼合裸腳設計。(內 增 高 鞋以中國尺碼CH____為標示, 且本身已經寬放尺碼設計, 買家切勿再加碼)
『(一)〝不繫帶〞鞋』
『(二)〝前楦頭〞寬與圓鞋』
→可以裸腳長減小0.5cm後再對應選鞋碼！
※ 【涼鞋 / 拖鞋 / 沙灘鞋】樣式, 請往『標準尺碼』選碼 → 無後跟束帶可以寬放選碼，有後根束帶需要合適選碼。
※ 【運動鞋】【戶外登山鞋】樣式, 請往『大或標準尺碼』選碼 → 大多數鞋內空間較窄，可以加碼。
說明：《標準尺碼》其意思是與裸腳長相對應的《歐洲碼EUR》或《日本碼JP》請詳見上文鞋碼對照表。
※ 男士：鞋碼* 歐碼/日碼 *與* 身高 *對應大致參考:
(EUR38=JP24,合適身高=JP157-160CM.) (EUR39=JP24.5,合適身高161-164CM.) (EUR40=JP25,合適身高165-168CM.)
(EUR41=JP25.5-26,合適身高169-172CM.) (EUR42=JP26.5,合適身高173-176CM.) (EUR43=JP27-27.5,合適身高177-180CM.)
(EUR44=JP28-28.5,合適身高181-184CM.)
※ 女士：因身形寬細與骨架大小, 較無標準可依循, 故請依據以上選碼說明仔細思考再決定喔.

●01 (寄倉販售品=如6hr,8hr,12gr,24hr到貨這類商品請忽視此03文) 急件需求: 可於下訂後經由系統裡(客戶問題)提問或直接聯繫杰恆社黃先生獲取幫助. 但最快估計也得需當天不計往後3-5工作天.
●02 (寄倉販售品=如6hr,8hr,12gr,24hr到貨這類商品請忽視此02文) JHS杰恆社所有代理鞋品都是接單後再跟海外原廠下單(或有可能無貨!), 海外品牌原廠或總代理或區代理國際物流來台, 出貨作業與包裹遞送時間約需7-14天(含例假日), 商品到我公司(新北新莊)後重新整理換白盒(或會贈鞋墊..等), 當天轉黑貓宅急便全台絕大多數買家隔天可以收到例假日亦是, 以上! 請買家務必留心! 當然我們會盡量縮短時程, 力求當週下訂下週收到! (如果"圖檔文字"有較短的到貨時間說明 那是因早期所刊且受限於圖檔不好修正 請改以本文時間說明為準)
●03 商品名稱與銷售口號的說明文: "男女鞋情侶鞋戶外鞋露營鞋徒步鞋休閒鞋工作鞋大頭鞋牛皮靴工裝靴機車靴野戰靴溯溪鞋水陸兩用鞋涼鞋拖鞋海灘鞋沙灘鞋人字拖夾腳拖童鞋兒童鞋男童鞋女童鞋...等" 是為關鍵詞檢索時使用 不表示本品功能可涵蓋所有鞋種 請知悉! 請以實圖為依據!!
●04 物流是國際運輸, 鞋盒無法確保我司收貨時依然稜稜角角絲毫無損, 對那些長筒靴子可能無合適白盒可替換, 屆時會保留原盒轉出, 請買家知悉. 不過放心鞋子肯定還是可以保護好的.
●05 內文的(通用鞋碼表)只是一個參考, 杰恆社代理的諸多品牌裡各家系統或多或少有所差異, 請買家盡量自知自量裸腳長與拿起現有鞋翻看(或鞋舌或鞋底或內側)的尺碼標註, 再比對(通用鞋碼表)依循運動鞋登山鞋偏大買, 皮鞋休閒鞋正常尺碼買, 工裝靴大頭鞋正常或偏小買, 基本八九不離十可以完善選碼.
●06 鞋過大欲縮碼: 贈品鞋墊可置於原廠鞋墊上 若走動有墊隨腳動的情形亦可改置於原廠鞋墊下 鞋過緊: 可拿掉原廠鞋墊只用贈品鞋墊(較薄) 另找鞋匠擴鞋也可改善 擴鞋是把日後會變鬆的裕量提早釋放不會破壞鞋
●07 不要為了"0.5cm的一個號"誤差去申請換小碼(曠日費時), 我們幾乎都有贈送帶蝶翼的鞋墊(不會晃動)(沒送是漏放可以下次購買時申請補發或來新北新莊區新泰路或新北林口區信義路自取), 我們提供的有碼線可裁剪EVA鞋墊透氣性好一體成形, 達到基本縮碼需求又提昇舒適性, 對冬天穿厚襪(甚且兩雙襪)夏天穿薄襪有調節的好作用, 請珍惜可以使用的機會! 贈品鞋墊會視鞋款不同安排:(或贈薄款蝶翼鞋墊)(或贈厚款蝶翼鞋墊)(或贈薄款蝶翼鞋墊+厚款記憶鞋墊)
●08 JHS杰恆社為"本銷售網頁品牌"台灣總代理授權銷售. 任何未經許可他人切勿使用"本銷售網頁品牌"商標招攬生意, 此舉將涉違反著作權法等智慧財產權法令. 一經發現將存證信函維權與法律求償
●09 JHS杰恆社客服專線: 桌機0289912517 手機(1)0989457498 (2)0936335949 LINE-PHONE: 0989457498 LINE-ID: huangruifeng (黃睿豐先生) 【歡迎來電諮詢商品配送情況 更有時效更為精準!】
●10 對於不合常理的異常訂單, 諸如累積多次買了退退了買(如半年內累積超過4次)或同一時間一人買超過四單以上, 我們會執行確認訂單後再決定是否接單, 以上務請見諒! 一個健康的網購環境是我們賴以為生的生存法則也是您希望的.
●11 兩岸三地國家鞋行業質量標準"三包" 即包修 包換 包退 JHS杰恆社亦奉行此行規
A,三包期為自購買日(以售貨票據所示日期為準)起: 天然皮革面料3個月內 非天然皮革面料兩個月內 B,三包服務範圍: 1,包修: 期間內出現開膠 掉跟 鞋扣脫落 泛硝及其他原因造成的損壞 2,包換: 未經穿過的新鞋 發現不成雙 大小不一 鞋內出現釘頭 3,包退: 一個月內出現斷底 斷跟 斷幫腳質量問題之一者 C,非三包範圍: 1,超出三包有效期 2,明示特價商品或處理商品 3,無銷售憑證或擅自塗改 4,非質量問題 係消費者使用不當(如雨天穿鞋 水洗 碰酸碰鹼或油腐蝕物所致損的)或未按本品保養注意事項使用的 以及消費者自行修理或拆動的 (PS: 鞋經落地無法二次銷售後即屬三包"包修"無法退貨與換新)
●12-1 (轉單品換碼): 換碼限定一次, 若有必須第二次換碼, 請退單重買!
●12-2 (入倉品換碼):
(1)您上購物中心找找是否有合適的尺碼在12hr庫裡, 若有可退單重買!
(2)來電杰恆社或提問給購物中心, 告知換碼需求, 則杰恆社會以黑貓來回件換!
[以上,因"急需件"與"換碼件"有時間急迫性,我們會以不集貨單雙直發國際快件,到我司新北新莊約需三四天時間,當天轉黑貓來回件買家隔日收到.]
●13 我們的產品因兩岸三地同時銷售, 所以圖片文宣主要以簡體字為主. 這是因考量到台灣為繁體字環境, 繁認簡OK, 辯識簡體字"輕而易舉", 但對自小學習簡體字的華人來說, 面對繁體字那就像畫符的天書一樣, 艱澀難懂, 痛苦指數100%. 另圖片不屬於文字, 必須設計美工, 所以不好分為繁體字與簡體字兩種圖檔. 請看官們見諒喔!
●14 值此北京, 上海, 深圳, 廣州房價攀比台北, 甚且有過之而無不及的時候, 內地的主流時尚精品是不可能檔次差的, 只是我們身邊圍繞的多是道地本土"市場通路", 諸如阿瘦, LA NEW, MR.GUO, ...自然無法給這些好產品露臉的機會. 看倌們應該發覺近來網絡市場各領域新品牌多了許多, 那是因內地嚴打仿冒壓縮投機空間後, 自然引發百家爭鳴逐鹿中原. 一個華人新品牌如果不進入13億人口的市場, 那是完全無法想像的. 言而總之, 是金子走到哪都會發亮, 好產品就是好, 不因MADE IN "哪裡" 而有不同. 市場太多太多品牌虛假冠以先進發達國家之名, 諸如美國, 英國, 義大利, 法國, 德國, 西班牙...什麼品牌, 想給自己鍍個金身提高身價. 但我期期以為沒必要! 消費者都是有好判斷力的. 而在鞋類領域, 我的見解是只要zappos.com沒賣的, 我都當是華人品牌囉.




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ALL OUT BLAZE VENT專業功能
●防水真皮+網布鞋面。
●後跟穩定系統。
●Gore-Tex襪套式防水結構-防水透氣保持乾爽。
●風箱式鞋舌-防止碎石沙子進入。
●透氣網布內裡。
●Vibram 5mm刻紋橡膠大底。。





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好穿運動慢跑鞋 網購~【SKECHERS】運動系列 Burst TR(52610NVY)&紫愛你

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我來稍微介紹一下:

• 品號：4651232



• 柔軟針織面料及透氣網布鞋面
• 加強透氣型記憶型泡棉鞋墊
• 採用獨特的方形防滑刻紋設計

它的特色及內容:

【SKECHERS】運動系列Burst TR(52610NVY)



SKECHERS最新BURST系列，爆發您的運動能量，讓您一次擁有最棒的舒適感受及時尚的運動風格！

* Burst訓練鞋款。

* 鞋面採用柔軟的針織面料並結合透氣網布，增進舒適性與透氣效果。

* 加強透氣型記憶型泡棉鞋墊，幫助舒緩壓力與良好的透氣性，讓您走的每一步就像踩在枕頭上一樣舒服並隨時保持乾爽。

* 複合式大底設計，具有超強的避震緩衝保護能力和顯著的能量回饋。

* 柔軟度極佳的BURST大底給予最大的靈活性和終極輕量的穿著體驗。

* 鞋底獨特的方型刻紋設計，達到防滑及牽引效果。













【SKECHERS】運動系列 Burst TR(52610NVY)



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購買大推~閱讀深動力：從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生~特價

• 學齡前學習感統
• 學齡前學步車
• 幼兒感覺統合書籍

從懷孕那刻起，我就想著要好好保護及教養我的小寶貝，

加上我的小孩從一出生就很難帶，很愛哭、很愛生氣、感統很差、很過動，每個帶過的人都快受不了，

所以我買過的親子育兒及教養方面的書真的很多，

從孕期開始，到育兒妙招、親子教養、潛能(學習力)啟發....等相關的書籍我幾乎都有買，

很多書對我在教養小孩的每個時期都真得都很有幫助，尤期當我感到無力感時，

書中的一些方法或一些話，常會帶給我很大的啟發和想法，讓我不斷去調整教育小孩的方式，

現在孩子國小了，我覺得他變得很懂事，個性也穩定很多了，

為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！

閱讀深動力：從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！





我來稍微介紹一下:

它的特色及內容:

請別再丟一本課外書給孩子，就希望他愛上閱讀。

李崇建、甘耀明10年閱讀課精華。

獻給台灣的老師和父母。

探索自己與他人的內在，往往是我們教育最欠缺的。

但藉由閱讀，孩子學會理解自己與他人，

孩子不但更接納自己，也願意對生命投入更大的追求。

孩子們在眼淚中，接納了彼此

「我本來的家很美好，就像一片美麗的森林，但自從國小五年級開始，爸媽吵架，那個美麗的森林就再也不見了（孩子講到這兒哭了）………」

當報告的孩子哭了，全班都寧靜了。十二歲的孩子，在閱讀中分享、觸及了最深層的內在。

這是李崇建讓孩子們讀完諾貝爾文學獎得主，丹麥作家顏森的〈失落的森林〉後，孩子們分組討論時所呈現的最動人的一幕。

如何讓孩子愛上閱讀？就從關鍵的「提問與對話」開始

但當孩子們回答時，請避免以「答對」、「答錯」來回應孩子，也請孩子可以提出「爛問題」，因為任何問題，都值得被討論，甚至，請多連結孩子的「生命經驗」。最後，再將故事於最懸念處結束，勾起孩子閱讀後續故事的強烈好奇心。

李崇建與甘耀明在本書裡，分別以5篇中外經典文學為例，將多項有關閱讀上的對話引導，在融入多項技巧後，一一細膩且深刻的說明。

期待台灣的老師與父母，都能藉由「對話」展開閱讀，除了探索、觸動孩子的內在，畢竟每個人都擁有獨一無二的靈魂，都渴望被理解與靠近，另外，也引導出孩子的多元觀點與思辨力，同時，激發孩子的創意，讓他們擁有更寬廣的視野，並對生命投注更多的熱情，而這，不也是我們所最期盼孩子的嗎？

本書特色

◎「崇建老師這本書，透過閱讀建構出作品與閱讀者間，一層一層往內在探索的對話，投射出一幕一幕生命的歷程。讓我看見了內在受傷的脆弱，也展現愛與寬容對身心的療癒，詮釋生命蛻變的力量，將閱讀與對話為生命帶來改變的深層脈絡，化為一則一則動人的故事。」──黃國珍（《閱讀理解》雜誌創辦人、品學堂執行長）

◎本書除了有李崇建與甘耀明在閱讀上的深刻見解外，最重要的是融入多項技巧，並以實例操作，讓想帶領孩子們閱讀的老師或家長，可以更實際地參考。

◎文字閱讀不只是獲得資訊、知識或者休閒，更帶著深刻的內省、體驗、思考。唯有擺脫制式的「理性」反應，進入到深層的內在，去「感同身受」自己或他人，才能理解自己或他人。

名人推薦

黃國珍（《閱讀理解》雜誌創辦人、品學堂執行長）專文推薦。

19位教育工作者動容推薦

張輝誠（中山女高國文老師、學思達創辦人）

談閱讀，早期大多落在閱讀習慣，閱讀數量的養成與增長，漸漸過渡到閱讀理解與創造能力的培養與確立。本書之珍貴，在於將閱讀理解與創造帶到另一個新世界，即是將知性為主帶往情意深處，從文本理解帶往切身體驗，從外在知識之理解帶往內心幽微之種種觸動，甚至帶出自己也未必能察覺的原生家庭千絲萬縷之久遠影響，呈現出深闊又豐富且細膩無比的閱讀新世界。同時他又嘗試將各種創新教學方式巧妙融合在這個主脈絡之中，打造出迷人、多元、精采的閱讀與教學新風景。這樣的風景，倘出現在體制內的教學現場，肯定也讓很多親師生嚮往與著迷吧。

推薦這本新書《閱讀深動力》。

鍾翠芬（平興國中主任、桃園市綜合活動領域輔導團輔導員） ?

原以為「體驗、省思、實踐」是綜合活動領域，課程專利的內涵與教學策略。在本書中，我見識李崇建及甘耀明從閱讀生命文本（體驗），透過體驗式提問，與孩子在生命經驗裡對話（多層次省思的引導），深入感官探索，連結生活經驗，觸動孩子自發、專注閱讀，自然躍入繁花似錦，充滿想像與驚喜的閱讀及創作經驗（實踐）；不只驚豔，更是迫不及待想應用於教學，也誠摯期待您能藉此啟動孩子的閱讀素養能力。

官淑雲（曉明女中圖書館主任）

在學校推動閱讀最苦惱的是：不知如何將閱讀策略融入教學中，引領孩子閱讀。本書作者透過薩提爾模式的閱讀實踐，循序漸進的帶領讀者，學習閱讀引導及體驗閱讀，是每位閱讀教師及閱讀推動者的必讀聖經。

李明融（台中市沙鹿高工國文科老師）

急於詮釋分析文本，如聚焦問題解決，忽略人的豐盛。因李崇建及甘耀明的帶領，孩子與文本開展出令人深刻感動的生命力。

林姿君（北市濱江國小老師、2014教育杏壇芬芳錄、2015親子天下創意教師、2016臺北市Special教師）

透過本書作者引導式的閱讀暖身、深挖式的閱讀體驗，善用孩子的生命經驗與文學作品深刻連結，即使是經典的閱讀 ，都讓孩子有著了魔的動力。

蔡宜岑（高雄市民族國中老師）

閱讀的形式有很多種，再怎樣的「黑暗主題」，用文學的溫潤之心處理，人生便有況味，這路徑跟「對話」以好奇了解人的行為類近。透過閱讀者的體驗，就能跳脫「後天DNA」的框架。經由《閱讀深動力》，我又走過一遍心靈層次，期勉自己面對許多文本，要有能力引領學生進入寬廣的視野，進入更深入的人文思考。??????????? ?

巫邕儀（南投縣育英國小老師、第二屆SUPER教師國小組首獎、台灣閱讀文化基金會南投縣愛的書庫埔里區負責人）

帶孩子閱讀多年，最不樂見「書是書，人是人」的境況。本書透過提問、討論，展開對話、帶入體驗，安定了茫然惶惑的心，啟動了學習者的內在資源，人書合一。〈學記〉云：「安其學而親其師，樂其友而信其道」。當前教育亂象叢生，如何讓學習者能「安」其學，應是當務之目標。

郭進成（高雄市英明國中公民老師）

如何閱讀生命這本書呢？《閱讀深動力》讓我恍然大悟：在細節裡探尋感受，在感受裡探尋細節。

黃尹歆（福山國中老師、教育部閱讀推手、105年高雄市super教師）

做為一名閱讀推手，《閱讀深動力》向我示範了閱讀指導的最高境界：如何在體驗上停頓、分辨及進行思維的歷程，不啻醍醐灌頂！

蘇明進（台中大元國小老師）

閱讀《閱讀深動力》數次，仍對李崇建與甘耀明帶領閱讀的功力大為折服。以體驗式的情境對話來活化閱讀，更能貼近孩子的心靈，閱讀此書真是獲益匪淺。

楊恩慈（彰化縣忠孝國小校長）

「閱讀」，如何改變一個生命？如何鬆動一個人固有的思維？

面對自己生活上切身相關的生命事件時，我們往往在情緒面前手足失措，明明知道自己不該如此，卻又陷入其中，無法掙脫。我們如何閱讀這樣的自己？如何覺知由「過去的經驗」、「從小被教導的觀念、規條」所形成的「後天DNA」？

李崇建與甘耀明在《閱讀深動力》一書中，轉化「薩提爾模式」，透過對話、體驗性的停頓，探索、閱讀自己。在人心浮動不安的時代，正是時候，讓「體驗性閱讀」引導自己真誠的探索自己、發掘自己內在的動能、找到生命真正的安定與寧靜……

李雅雯（台中市至善國中老師）

透過課堂上文本討論，示範對話延伸，處處可見本書作者以好奇探索的詢問與一致性姿態，營造正向的開放性討論。李崇建與甘耀明理解的不只是文本結構，更是生命經驗；對話的不只是文本內容，更是愛與感受。

林佩芬（台中市立大墩國中家長會副會長）

閱讀，原來可以是這樣的樣貌。在融入思考、理解，甚至是體驗之後，竟然可以迅速而清楚的看到更深層的內涵。感謝我們的閱讀帶領者──李崇建與甘耀明，讓閱讀更融入奧妙的生命中了。

溫美玉（南大附小老師）

李崇建與甘耀明本是優秀的作家，對於文本的解析自不在話下，又因導入薩提爾的諮商模式，讀者與文本產生了撞擊式的對話。

王宏仁（台南護理專科學校、通識教育中心國文科助理教授）

一路暢讀，難以釋卷。不自覺地隨著本書文字，沉浸在師生的對話之中。原來，閱讀的層次不只是理解與思辨，還可以是更多的體驗與內省。正在苦思良策引導孩子走進閱讀的老師們，本書值得一讀。

王建宇（南投佳音負責人）

從對話發展而來的閱讀策略，運用在英語教學的環境，更能讓孩子們領略文本與語言，在實用性與美感上，具有莫大的影響力，看見閱讀潛移默化的力量。

駱以軍（作家）

一種新穎、燦爛又實用的文本閱讀指南手冊，將學生與教師的距離拉近到逼視心靈的交流，彷彿是新的文學體驗營般迷人。

許童欣（豐東國中教師、台中市國文科輔導團輔導員）

透過此書的內在引導，我們更能通過感官，以體驗性對話的引導，進而思考與理解，展延為廣泛的閱讀。在多次研讀後，我逐漸學習如何讓自己的姿態更趨於一致性，並且更能迅速的自我覺察，也努力轉化成應對身邊周遭的人們的溝通姿態，雖然常因自身的慣性思維太強，而無法在經驗裡停頓、探索，因此在書中得到閱讀的體驗性啟發，而非僅停留在思維層次而阻礙感受，是我閱讀此書得到最大的珍寶了！

閱讀深動力：從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生



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• 學齡前學步車
• 幼兒感覺統合書籍
• 幼兒教育方式文章分享

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好物心得~情緒教育，怎麼教？家校攜手，共讀共玩的50+提案~優惠

• 兒童桌遊
• 育兒心得
• 感統拼圖

從懷孕那刻起，我就想著要好好保護及教養我的小寶貝，

加上我的小孩從一出生就很難帶，很愛哭、很愛生氣、感統很差、很過動，每個帶過的人都快受不了，

所以我買過的親子育兒及教養方面的書真的很多，

從孕期開始，到育兒妙招、親子教養、潛能(學習力)啟發....等相關的書籍我幾乎都有買，

很多書對我在教養小孩的每個時期都真得都很有幫助，尤期當我感到無力感時，

書中的一些方法或一些話，常會帶給我很大的啟發和想法，讓我不斷去調整教育小孩的方式，

現在孩子國小了，我覺得他變得很懂事，個性也穩定很多了，

為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！

情緒教育，怎麼教？家校攜手，共讀共玩的50+提案是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！





我來稍微介紹一下:

它的特色及內容:

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  《情緒教育，怎麼教？家校攜手，共讀共玩的50+提案》
  
  
  
  最值得珍藏的情緒教育專題報導，0~15歲最佳情緒教育指南。
  
  美國╳日本╳台灣的情緒教育課程心法，9堂學校裡的人際課完全攻略，
  
  28本情緒書單╳10道遊戲導引╳18個桌遊提案，在生活中陪孩子輕鬆了解情緒，
  
  從家庭到學校，親師一起用最有趣的方法，為自己與孩子種下好EQ的種籽。
  
  
  
  孩子為何會缺乏同理心、挫折忍受力低、人際困擾多、無法控制怒氣，甚至衍生校園霸凌？ 這些讓父母、師長頭痛的行為背後，反映出孩子無法好好處理情緒的問題。面對這些家庭與學校常見的問題，從基礎的情緒教育著手，是幫助孩子穩定心性、邁向正向循環的開始。
  
  
  
  根據《親子天下》調查，情緒議題不僅困擾著國中小學生與教師，隨著幼托整合正式上路，「情緒」課程也正式納入幼兒園課綱，如今已被列為幼兒必須學會的六大能力之一。然而，情緒教育究竟該怎麼教才能到位？家庭在其中可以扮演什麼角色？親師如何一起合作，解決孩子在學校的人際問題？這些都可在本書覓得解方。
  
  
  
  本書內容不僅放眼國際，引介美國橫跨幼兒園到中學的Second Step情緒教育課程，也同時橫跨家庭與學校現場，並搜羅超過50種包含情緒書單、情緒桌遊、討論技巧與遊戲指引等各類具體提案。無論是透過28個故事與10組遊戲，解決棘手的「壞脾氣」、「分離焦慮」、「不喜歡自己」、「不擅表達愛」或「人際挫折」；或是由具備輔導與桌遊雙專長的教師執筆，從情緒覺察、辨識、同理、表達、調適與因應6大層面，依序介紹18款提升情緒力的牌卡與桌遊，讓大人與小孩都能從遊戲中真正看見自己的情緒，學習做自己情緒的主人。
  
  
  
  本書特色
  
  
  
  ．兩大篇章，兼顧學校與家庭情境，課程心法X共讀共玩，一本蒐羅。
  
  ．知識辭典，蒐羅情緒發展里程碑、情緒與大腦的關係，輕鬆掌握情緒發展的重點知識。
  
  ．借鏡國際，詳細介紹情緒教育標竿單位SECOND STEP課程心法，輔以美國、日本實際案例，
  
  ．聚焦本土，分享情緒教育志工脈絡，提供教學現場最親和可行的社會資源。
  
  ．18個牌卡桌遊，搭配11個討論小技巧，深化共玩過程的體悟。
  
  ．28本情緒書單，搭配10個情緒繪本遊戲，共讀過程更培養親子感情。
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  名人推薦
  
  
  
  新竹教育大學 幼兒教育系副教授 周育如
  
  POWER教師、台中市大元國小教師 蘇明進
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
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    作者介紹

    
    
    
    
    
    
    
    
    《親子天下》編輯部
    
    
    
    於2008年創刊，為家有0～15歲小孩的家長、中小學相關的教育工作者，提供教育與教養的重要趨勢和實戰建議。創刊來連續得到國內外大獎如金鼎獎、亞洲出版大獎(APA)、亞洲卓越新聞獎(SOPA)等肯定。記者團隊致力於放眼國外趨勢，聚焦本土學校現場，持續掌握教育與學習的關鍵議題。本書作者群包括李宇欣、呂錦珍、許芳菊、陳珮雯、張益勤、施逸筠、賓靜蓀、蘇岱崙（以上依姓名筆畫順序排列）。
    
    
    
    楊俐容／策劃
    
    
    
    台大心理學研究所畢業，熱愛兒童、鍾情心理學，對於年輕時「讓世界更美好」的理想始終無法忘懷。有一對獨特可愛的父母，一個自認為是天作之合的配偶，兩位個性鮮明的寶貝女兒。從事過兒童、青少年、婚姻諮商工作，目前致力於社區營造、學童 EQ 教育與普羅大眾心理學教育工作。
    
    
    
    現任芯福里情緒教育推廣協會理事長，台北市八頭里仁協會副理事長，親職教育講師，以及父母成長團體專業帶領者。著有《青春期，SOS！》《生涯探索，SOS！》《情緒教養，從家庭開始》、《提升親子EQ三部曲》、《EQ武功祕笈》全套四冊等。
    
    
    
    呂俐安／撰文
    
    
    
    台大心理學碩士、現任台北榮總精神部臨床心理師。專長為：兒童及青少年能力與注意力評估與諮詢、兒童與青少年情緒與行為問題評估與治療、兒童及青少年團體治療、親職教育、成人心理評估與心理治療。著有《玩遊戲，解情緒》、《我是解題高手》，譯有《諮商過程》。
    
    
    
    黃欣妏／撰文
    
    
    
    國立新竹教育大學心理諮商碩士畢業，現已成立兒童心理治療工作室。經歷：振生醫院兒童復健科心理師、台北希望兒童復健診所心理師、壢新醫院復健中心專任心理師、仁愛醫院精神科專任心理師、新生醫專通識課程心理學講師。
    
    
    
    專長：過動症治療、亞斯柏格症、遊戲治療、兒童情緒障礙治療、注意力治療、兒童與青少年發展、兒童情緒與行為問題、認知訓練、早期療育的評估、親職教育、心理衡鑑評估、兒童人際互動團體治療、兒童情緒管理團體治療、兒童與青少年諮商、藝術治療、兒童性侵、兒童家暴、創傷壓力症候群、自傷與自殺、專業督導。
    
    
    
    黃瑞瑛／撰文
    
    
    
    台大心理學學士、輔仁大學應用心理學碩士，現任台北榮總復健部臨床心理師、東吳大學心理系兼任講師、台北市就業服務督導。專長：職業復健諮、身心障礙者職業輔導評量、生涯發展及職業潛能評估、兒童團體及個別行為矯治療、兒童學習問題診斷、兒童學習潛能評估、家屬個別諮商治療。 著有《電腦化職業興趣評估系統 》、《我是解題高手 》。
    
    
    
    賴奕銘／撰文
    
    
    
    北區桌遊輔導共學社群主持人
    
    
    
    彰化師範大學輔導與諮商學系、台灣師範大學教育心理與輔導研究所畢業。獲第7屆中華民國圖版遊戲協會桌上遊戲推廣師資授證，現為北區輔導桌遊共學社群主持人、台北市北投國中兼任輔導教師。
    
    
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  情緒教育，怎麼教？家校攜手，共讀共玩的50+提案－目錄導覽說明
  
  

  
  
  
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    【家校攜手，教出好情緒】
    
    
    
    都是情緒惹的禍？
    
    培養高EQ的關鍵
    
    小辭典：情緒發展的關鍵里程碑
    
    專訪EQ大師丹尼爾•高曼：史上第一個「分心時代」，讓情緒混亂
    
    小辭典：大腦與情緒
    
    借鏡國際──美國Second Step：跨越文化推廣情緒教育
    
    他山之石──美國紐葉樺學校：每兩個月，寄出「情緒成績單」
    
    他山之石──日本兒童福利協會：孩子別忍，請大膽「學生氣」
    
    本土經驗──台灣芯福里情緒教育推廣協會：影響近15萬人的兒童EQ課
    
    本土經驗──台灣友緣基金會：營造教室絨絨的氣氛
    
    實戰對策──學校裡的9堂人際課，親師可以怎麼做？
    
    第1課 我想加入同學一起玩，可是他們拒絕我
    
    第2課 沒人要和我同組
    
    第3課 我老是被同學欺負，和大人也沒用
    
    第4課 我看到有人被欺負，卻很害怕不敢說
    
    第5課 真想當她的好朋友
    
    第6課 好朋友要我一起排擠別人，但我不想那樣做
    
    第7課 玩遊戲玩輸了，他會非常非常生氣
    
    第8課 我們只是在跟他玩，為什麼他爸媽卻說我們霸凌？
    
    第9課 老師對我有偏見
    
    
    
    【共學共玩的50+提案】
    
    
    
    繪本故事，心靈的處方箋
    
    
    
    情緒處方Ⅰ──趕走壞脾氣
    
    繪本提案1 《生氣湯》／遊戲提案1：創意生氣湯食譜
    
    繪本提案2 《貝蒂好想好想吃香蕉》／遊戲提案2：猜謎遊戲、角色扮演
    
    繪本提案3 《我變成一隻噴火龍了！》 ／遊戲提案3：生氣大爆炸、洩氣好舒服
    
    延伸閱讀提案4~9：《愛生氣的安娜》《菲菲生氣了》《打架天后莉莉》《野獸國》等
    
    
    
    情緒處方Ⅱ──減少分離焦慮
    
    繪本提案10 《我想念你》／遊戲提案4：思念拼圖
    
    繪本提案11 《小阿力的大學校》／遊戲提案5：學校探險記
    
    延伸閱讀提案 12~15：《阿文的小毯子》《斑斑親親寶盒》《一定一定要來接我喔》《小雞上學》
    
    
    
    情緒處方Ⅲ──懂得喜歡自己
    
    繪本提案16 《短耳兔》／遊戲提案6：換句話說，學習正面的自我對話
    
    繪本提案17《我喜歡我自己》／遊戲提案7：頒獎給自己
    
    延伸閱讀提案18~19：《沒有人喜歡我》《大象艾瑪》
    
    
    
    情緒處方Ⅳ──學會表達愛
    
    繪本提案20 《猜猜我有多愛你》／遊戲提案8：愛的告白
    
    繪本延伸閱讀21~22《我爸爸》《一個不能沒有禮物的日子》
    
    
    
    情緒處方Ⅴ──戰勝人際挫折
    
    繪本提案23《敵人派》／遊戲提案9：為自己加加油
    
    繪本提案24《我和小凱絕交了》／遊戲提案10：人際同心圓
    
    延伸閱讀提案25~28《到底誰贏了》《用愛心說實話》《方方的帽子》《我是怪胎》
    
    TIPS：掌握4要素，選對情緒繪本！
    
    
    
    動手又動腦，用桌遊啟動情緒力
    
    
    
    情緒雷達Ⅰ──情緒覺察
    
    桌遊提案1 《情緒寶盒：情緒識別卡X性格特質卡》
    
    同場加映提案2~3《臉卡》《優勢賦能卡》
    
    
    
    情緒雷達Ⅱ──情緒辨識
    
    桌遊提案4 《新萬用情緒卡》
    
    桌遊提案5 《Say CHEESE》
    
    同場加映提案6~7《怪獸面具島》《FUN英文遊戲卡》
    
    
    
    情緒雷達Ⅲ──情緒同理
    
    桌遊提案8 《誰知我心》
    
    桌遊提案9 《好朋友好鄰居》
    
    同場加映提案10《然後我們牽起手》
    
    
    
    情緒雷達Ⅳ──情緒表達
    
    桌遊提案11 《百變情緒卡》
    
    同場加映提案12~13《情緒應對遊戲》《情緒森林探險》
    
    
    
    情緒雷達Ⅴ──情緒調適
    
    桌遊提案14 《好話牌》
    
    桌遊提案15 《螞蟻與蚱蜢》
    
    桌遊提案16 《諾亞方舟》
    
    同場加映提案17《熊讚卡》
    
    
    
    情緒雷達Ⅵ ──情緒因應
    
    桌遊提案18《我的感覺 親子遊戲卡》
    
    TIPS：16個桌遊玩樂錦囊，讓你與孩子玩到嗨！
    
    
  
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  語言：中文繁體
  規格：平裝
  分級：普級
  開數：17*21
  頁數：224
  
  出版地：台灣
  
  
  
  
  
  
  

情緒教育，怎麼教？家校攜手，共讀共玩的50+提案



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好物推薦~勇於管教~推薦

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為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！

勇於管教是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！





我來稍微介紹一下:

它的特色及內容:

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  《勇於管教》The New Dare to Discipline
  
  在這個資訊發達、科技昌明的時代，我們的下一代已經不再需要管教了嗎？父母師長的權威都必須丟棄了嗎？只要給孩子充分的愛心、耐心和完全的自由，他們就能變得成熟、自重又有責任感嗎？而父母的管教立場不一致，又會對孩子造成怎麼樣的影響呢？
  
  在本書中，作者--美國知名兒童心理學家杜布森博士，以他數十年來的學術和工作經驗告訴您，孩子要愛也要管，如何在愛與管教之間取得平衡，是為人父母者成功的關鍵。
  
  在本書中杜博士提出了許多具體有效的管教原則和實際範例，幫助為人父母者及師長改變觀念，進而能「勇於管教」。這是一本專為管教孩子頭痛又挫折的父母及師長寫的好書。
  
  本書特色
  
  ※全球8,000,000個家庭一致好評！
  ※愛家長銷書(20刷)，親師、輔導強力推薦！
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  
  
  洪蘭、李家同、曾陽晴
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  勇於管教－目錄導覽說明
  
  

  
  
  
  • 第一章—為人父母的挑戰
    一、為什麼寫這本書：說明好的教育觀念是歷久彌新、永不衰退的。
    二、錯誤的教養觀念：以實例說明，喪失父母權威將會養出小霸王。
    三、父母如何維持住該設定的界限：針對一些強調包容孩子與瞭解孩子的教養方式，提出父母還是應該讓孩子知道所設定的界限以及維持住這些界限。
    四、愛的管教的重要：說明愛的管教能夠教導出真正負責任、有建設性的孩子，親子間才能互相尊重，才可以填補親子之間的代溝。
    
    第二章—贏得孩子的尊重
    一、管教方法眾說紛紜，分成了許多派別，在此舉例說明過分的溺愛不管教或是太嚴厲的體罰管教法，對於孩童與父母間會造成的結果，並由舉例中看出過與不及的管教方式都是不恰當的。
    二、對於伍德博士提出的孩子幼年時代採取被動的「瞭解對策」管教方法提出批判，認為其實就是教導父母對孩子的無理取鬧以坐視不管的方式對待，以至於父母對子女越來越束手無策，並造成青少年叛逆。
    三、說明最好的為人父母知道來自於傳統基督教的倫理智慧，並認為後來一些行為學家如華生的建議—不要對孩子流露出愛的教養方式，根本就是一派胡言，而傳統的教養方式才是最值得學習的。
    四、教養孩童的五大基本常識
    (一)管教孩童最關鍵的因素，是培養他們對父母的尊重
    孩子一定要學會尊重父母，因為跟父母的關係會深深影響他日後跟別人相處的態度，且必須在孩子小時後就贏得他的尊重，到青少年時才能接受父母的價值觀。
    1、分辨孩子的行為動機：要分辨孩子的不當行為是不是直接挑戰父母的權威和領導地位，如果是則要立即管教告知清楚的規範。
    2、放縱子女將自食惡果：父母要在孩子挑釁時掌控局面，以愛和管教雙管齊下的方式讓孩子瞭解適度的處罰是為孩子好。
    3、透過語言圖像表達：當孩子行為不當時，可用例子或故事來解釋說明。
    4、愛之深，責之切：包含著愛的處罰能讓孩子理解其中的意義。
    5、親子關係複雜難解：當孩子被處罰時，必須看到背後的含意—怎麼發生的？對親子關係有什麼影響？
    6、親子必須互敬互諒：「尊重」不是靠單方面的努力，必須雙方面都加以配合。父母若不尊重子女，就得不到子女的尊重。因此，絕不要在孩子朋友的面前給他難堪，並要讓孩子感受到爸媽真的關心。
    7、惹人嫌的學步兒：說明學步兒時期的一些麻煩狀況。
    8、管教始於學步期：必須在孩子還在學步時期就開始管教。
    9、開始讓步便難以挽回：說明在一開始沒有解決的問題會延伸到青少年。
    10、設身處地解讀孩子心聲：父母必須真正瞭解孩子每一個動機間的差別。
    
    第三章—管教的重要原則
    說明教養的目標是，從孩子呱呱墜地就開始塑造他，使他長大後可以成為一個成熟、負責任、敬畏上帝的人。在這個過程中你會看見進步、挫折、成功和失敗。
    (二)最好的溝通機會是在衝突之後
    當孩子向父母挑釁，若父母處理得當，完全掌控局面，將是最能展現權威贏得孩子尊重的機會。
    1、以愛的言行化解不快：父母管教後必須表露愛意，孩子才會明白父母不喜歡的是他的不當行為，而不是他本身。
    (三)控制、但不嘮叨
    用憤怒和吼叫來管教孩子根本行不通。
    1、吼叫嘮叨沒有用：舉實例說明用吼叫嘮叨方式讓孩子做事情常會失敗。
    2、用行動來要求孩子：必須用一些方法與真正的行動來讓孩子知道，必須照著父母的要求做些事情。
    3、心平氣和也能見效：說明如何運用心平氣和的方式也能讓孩子聽話。
    4、不要低估了孩子：絕對不要低估孩子分辨是非的能力，他們其實知道自己是否違反的規定，因此父母最成功的控制方法就是讓孩子明白事情的重要性。
    (四)不要給孩子太多的物質享受
    1、得來不易就不會珍惜：孩子若覺得自己有權隨時得到想要的東西，往往會不懂得感激。
    2、給得太多剝奪樂趣：當強烈的需要得到滿足時，就會帶來樂趣；如果沒有需要，就沒有樂趣。
    3、愛之適足以害之：若做父母的因為愛孩子而對他們不斷的要求而讓步，結果反而會對孩子造成無法彌補的障礙。
    (五)在愛和管教之間取得平衡
    為人父母成功的關鍵，也是整個親子關係中最根本的原則，就是：要審慎的在愛和管教之間取的平衡。這兩者間的互動及影響非常的重要。
    1、小心拿捏愛的尺度：過度溺愛與保護孩子，會妨礙孩子的情緒成長。
    2、父母權威不能互相牴觸：父母兩人截然不同的管教權威若是互相牴觸，將導致孩子無法尊重父母任何一方，因為他們彼此扼殺了對方的權威。而這種摧毀方式，往往是日後孩子在青少年時期叛逆的伏筆。
    
    第四章—管教疑難問與答
    列出一些與父母對談如何管教孩子的問與答，代讀者一同瞭解如何有效又正確的管教孩子。
    一、傳遞愛與順服的訊息：
    問題一：說明對於十八個月大到五歲的孩子以及學齡前兒童的管教具體目標，是給孩子兩個清楚的訊息，一是：孩子，我愛你超過我所愛的，二是：因為我這麼愛你，我必須教導你順服我，如此才能保護照顧你。
    問題二：說明當壓抑孩子反抗行為時，孩子紓解心中敵意和怨氣的方法為，鼓勵孩子說出來，但是父母必須禁止孩子用辱罵和公然違抗的態度來表達。
    二、領養的孩子也需要管
    問題三：說明領養的孩子也要管教，父母並要透過愛的管教來表達他們對孩子的愛與疼惜。
    問題四：說明應該提醒孩子在家裡也養成說「謝謝」和「請」的習慣，教導孩子懂得感激。
    問題五：說明單親家庭的子女也要管教。
    三、設定界限給孩子安全感
    問題六：說明孩童的安全感來自他們知道父母所設定的界限，以及誰會來執行這些原則。有特定的界限會帶來安全感。
    問題七：說明「放任」是指父母缺乏有效的權威，結果導致孩子的行為沒有約束。
    問題八：說明如何適當且正確的體罰孩子
    1、可從犯錯中得教訓
    2、痛楚讓孩子避開危險
    問題九：說明父母該如何有智慧和技巧的在適當的時機運用體罰。
    問題十：說明體罰孩子身體的哪個部位是較合宜的體罰。
    問題十一：說明什麼樣的人不應該打小孩。
    四、慎選體罰的工具
    問題十二：針對父母在處罰時，應該使用其他工具而不要用手直接打孩子的議題加以說明。
    問題十三：說明體罰孩子的適合年齡。
    問題十四：說明父母該如何以「手下留情、適可而止」的方式處理學步兒的管教問題
    問題十五：說明夫妻間的管教意見必須一致。
    問題十六：說明該如何在家庭會議時作成決議。
    五、在外也要守家規
    問題十七：教導父母如何在外管教孩子。
    六、用鼓勵與耐心處理問題
    問題十八：說明如何處理孩子的尿床問題—除非是孩子故意尿床的行為，否則不適合以處罰方式處理，應該就孩子尿床因素加以解決：1.生理問題2.情緒問題3.學步年齡孩童尿床問題。
    問題十九：應該限制孩子在被處罰後的眼淚發洩時間。
    問題二十：說明責打孩子無效的五大原因：
    1、管教沒有嚴格執行且缺乏規則
    2、孩子的個性比父母倔強且親子雙方都知道這一點
    3、父母突然開始使用某種管教方式，但之前一兩年什麼都沒做
    4、打得不夠用力
    5、責打對某些孩子就是不合適
    問題二十一：說明管教青少年的子女不適合使用體罰的方式，應該用其他較有創意的方式來協助青少年改變行為，並舉了自己的實例說明「聰明媽媽如何出奇招」，使原本頭痛的青少年問題得到改善。
    問題二十二：說明如何教導孩子在被欺負時，用一些方法來杜絕他人的欺負。強調被欺負時可以還手。
    七、先跟孩子建立友誼
    問題二十三：說明最有效的管教方式就是在管教問題發生之前，就花時間與孩子相處。
    問題二十四：過去管教孩子的錯誤是可以彌補的。
    
    第五章—合理獎賞真有效
    在這一章中，作者把焦點放在父母平時該如何帶孩子。
    一、非常管用的增強定律：
    增強定律的定義：就是有甜頭可嚐的行為會重複出現
    二、訓練獵犬的「增強定律」例子
    三、立即獎賞才有用：
    (一)必須立即給予獎賞：說明用想用獎賞獲得最大的效果，應該在看見想要的行為之後立刻給予。
    1、舉例說明如何「訓練孩子負責任」
    2、說明為何現代父母不太使用獎賞法
    3、說明「合宜的獎賞不是賄賂」
    (二)獎賞不一定要用物質的東西：說明只要是令人喜歡的事，都可以用來獎勵行為，因此不一定要用物質的東西。
    1、說明「言語的肯定是最好的激勵」
    2、運用「多獎勵孩子的良好行為」鼓勵孩子
    四、問與答：
    問題一：說明不需要過度稱讚孩子，稱讚是用來加強正面，有建設性的行為時運用的，必須具體明確且不籠統。
    問題二：教導父母該如何對付不肯吃飯的孩子。
    問題三：說明使用「增強方法」的三個步驟：1、決定一種對孩子最有效的獎勵2、簽同意書3、建立一個立即獎賞的方法
    
    第六章—改變行為有妙方
    前一章提到運用增強定律的兩個原則：(一)立即獎賞(二)使用非物質的獎賞，這一章則要說明其他的原則
    一、增強定律的第三個原則：
    (三)如果獎賞遲遲不給，則透過增強方法所學到的行為就會消失。
    事實顯示，不被肯定的行為最後會逐漸消失，心理學加稱這個過程為「消除」，這個觀念對改變孩童行為的父母和教師很有用。
    1、反向操作可消除壞行為
    2、沒有回應自討沒趣
    3、已消失的行為仍會重現
    4、「消除」原則的妙用
    二、增強定律的其他原則：
    (四)父母和老師也容易被增強定律影響
    透過增強定律學習新的行為不是孩童和動物的專利，大人也會根據收到的正負面反應去修正行為。孩童有時也會藉此來「訓練」他們的父母，鼓勵某些行為，消除其他行為。
    (五)父母往往會加強自己討厭的行為，卻減弱所重視的行為
    父母很容易讓孩子的不良行為得逞，結果獎勵了他們不希望看見的行為。
    1、慎防讓孩子得逞
    2、父母也要自我管理
    三、問與答
    問題一：說明教導青少年負責任最重要的就是讓他們瞭解承擔後果，讓孩子面對並經歷當他有不負責任的行為時的痛苦或不順。
    問題二：說明父母利用賞罰並不是操縱孩子，因為「操縱」一詞意味著罪惡或自私的動機，但父母要的是「領導權」，是為孩子的好處著想。
    問題三：以實例說明給予合作的充分理由
    
    第七章—學習也需要規範
    一、天下沒有白吃的午餐：舉自己的實例說明任何有價值的東西要付代價才能擁有，任何事情若想要有改進，尤其是頭腦的知識和技能，一定要藉著流汗與流淚才能達到目標。
    二、揭開「開放教室」的真相
    三、尼爾哲學的十一項要點
    四、錯誤哲學引發嚴重傷害：說明錯誤的放任式教育政策，對當時學校體制與孩童造成的傷害與影響。
    五、以「一位虛度歲月年輕人的告白」實例故事說明放任式教育政策的失敗
    六、「孩童天生喜愛學習？」：說明大多數學生只肯完成最基本的要求，他們不願意多花一點時間用功，因此學校必須有完備的制度和管教原則要求學生遵行。這樣做不只是為幫助年輕人學習，同時也是幫助他們面對往後的人生，這也式教育的目的之一。
    七、遵守紀律，自我管理：應該教導學生遵守紀律，因為完全放任孩子為所欲為是天大的錯誤，我們每個人做人處世都需要遵行合理的規矩。
    八、學力低落有原因：說明對孩童的教導是家庭、學校和社會都有責任。
    九、小學老師責無旁貸：小學老師是孩童入學後正式的啟蒙老師，他們必須為孩童的態度奠定正面的基礎，好讓未來的老師繼續在這根基上塑造他們。
    十、不要過度討好學生：用實例說明討好學生老師的情況。
    十一、老師當清楚自己的責任：舉實例說明一開始就建立自己權威與規則的老師的狀況。
    十二、要求嚴格激發學習意願：懂得建立學習規範與秩序的學校環境，可以幫助孩童真正的學習，因為真正的學習是必須透過紀律的。
    十三、問與答
    問題一：舉出一些管教與消除學生惡行的方法
    1、消除引起注意的惡行：利用隔離的方式消除學生的惡行。
    2、「系統性驅逐」的辦法：利用只要學生一搗蛋，就把他送回家，至第二天才能回來上學的方法消除學生的惡行。
    問題二：說明學校體罰的問題
    問題三：舉「神奇粉筆有妙方」的創意方法管教學生之實例
    問題四：針對是否有人抱怨用象徵死亡的圖案管理學生回答
    問題五：說明管教和創造力應該平衡
    問題六：當遇到很不會維持秩序的散漫老師，可以考慮轉學或上私立學校。
    問題七/八：說明記憶與背誦對學習的需要
    問題九：說明學生比較敬佩嚴格的老師的原因
    1、因為秩序會帶來安全感
    2、因為孩童喜愛公平
    3、因為秩序的混亂會折磨人的神經
    問題十：說明該如何在讓孩子工作與遊戲之間取得平衡。
    
    第八章—認識孩子的學習障礙(一)
    講述孩子課業表現差的主要三種類型
    ※第一類：大器晚成型
    一、多給他些時間成長：以實例說明大器晚成型孩童的學習狀況
    二、生理與心理都有影響：發育很慢和動作不協調的孩童，在神經功能上可能還沒準備好應付讀和寫。但很不幸的，我們的文化並不容許例外或是任何偏差，一定要按照時間表行事。
    三、應由專業人士評估：要解決大器晚成的孩子的問題，就是不要根據他的年齡來決定什麼時候該進小學，而應該經由神經學、心理學、社會學和小兒科這幾方面的專業人士共同評估最佳的入學時機，因為我們應該多給發育較晚的孩子一些彈性。如果孩子經過診斷屬於大器晚成型，可以讓他繼續讀幼稚園或是待在家裡，晚一兩年再入學。
    四、在家教育成效頗佳：父母以在家教育的方式教導大器晚成的孩子，有較佳的成效。
    ※第二類型是學習緩慢型
    就是智商七十到八十的孩童，他們在學校注定要遭遇學習上的困難。他們和接近智障邊緣的孩童沒有太大的差別。
    一、被放棄的失敗者：學習緩慢型和大器晚成型很不同的一點是，時間無法解決其能力不足的問題，學習緩慢型的孩子明年不可能做的比今年更好。
    二、降低要求的標準：對於一些表現不好而失敗多年的學生，若仍然願意繼續努力，可以用降低於一般標準的方式，讓學生比較容易達到目標以鼓勵他們更進步。
    三、留級造成反效果：對於學習緩慢的兒童留級反而會有反效果，因為他們並不會因此而跟上學習的腳步。學習緩慢或智能障礙兒童跟聰明或資優兒童一樣，也需要覺得自己有能力、被接納，不應該為了課業而造成他們情緒上的不安。
    四、幫助學習的步驟
    1、教導他們閱讀，如果必要，也可以一個老師負責帶一個學生
    2、應該保護學習緩慢兒童，不要讓他們受到嚴重的失敗打擊
    3、要記得成功會帶來成功。最能鼓勵學習緩慢兒童的事，就是他知道自己做的很好，如果週遭的大人對他有信心，他就比較可能對自己有信心。事實上，絕大多數的人都是這樣，往往別人怎樣看我們，我們就有怎樣的表現。
    五、問與答
    問題一：說明分齡就學的制度的必要，但強調大器晚成孩子應例外。
    問題二：說明導致孩子學習緩慢的因素
    問題三：說明應該在孩子多大的時候給予何種學習，並強調學習應該配合最需要的時機，最好的辦法就是給孩子許多有趣的書本和教材，讀給他們聽，回答他們的問題，讓他們從自然中學習。
    問題四：不要要求孩子穿他不喜歡的衣服上學，因為孩童很在乎被朋友嘲笑。
    問題五：學習緩慢兒和智障兒也是同樣需要被尊重與渴望被愛的。
    
    第九章—認識孩子的學習障礙(二)
    ※第三類孩子的學習障礙是實例未能發揮型
    有能力應付課業卻在校表現不好，也許智商120或更高但成績卻常常低空掠過或不及格。
    一、缺乏自我管理能力：聰明和自我管理能力常常無法並存，很多孩童只具備其中一種特質。有些平庸的孩童會努力達到超過他能力表現的目標，這種現象稱做「超出實力的表現」，而相反的情況則稱做「未發揮實力的表現」，後者的現象比前者普遍。這類孩童有足夠的聰明潛力，卻執意浪費天賦。
    二、父母的三種反應：
    1、父母認為孩子有此問題，完全是因為冥頑不化，就依此認定來處理。
    2、用某種很久以後才得到的東西來賄賂孩子。
    3、覺得孩子遲早得負責任，自己沒辦法一直幫他，所以這是他自己的問題。
    三、孩子課業需積極輔導：
    對於實例未能發揮的孩童，父母可以積極督導孩子做功課，使孩子不得不做，而前提是學校要花時間配合，否則將有落差。另外，父母也需訓練孩子自我管理。只是父母的必須一直持續下去，但可惜的是，許多父母本身也缺乏自我管理能力，以至於此法常常無疾而終。
    四、實際可行的立即獎賞：
    對於孩子的學習訂定明確可行的目標，並在孩子一達成目標時給予立即的正面獎賞。在此也舉例說明善用獎賞的卓著效果。
    五、智商測驗仍有需要：
    對於如何辨別孩童屬於哪一類的學習障礙，只有請受過訓練、合格的兒童評估專家做完整的教育評估之後，才能得到答案。對於前面所提的三種類型的孩子，都需要利用智商測驗來找出問題。
    但不幸的是，智商測驗已在美國很多學校中消失了，但這卻仍然是對找出少數族群孩子最好的評估方法，因此作者呼籲學校應該重新使用智商測驗。
    六、問與答：
    問題一：說明學習重要的五大原因—
    1、教導自我管理是教育過程中很重要的一個部分。
    2、學習很重要，因為學習會使我們改變，即使很多事以後會忘記。
    3、一個人即使記不得所學的東西，他仍知道有這回事存在，並曉得怎麼去追查。
    4、我們不會把學過的事全部忘光，那些重要的資料都存在我們永久的記憶中，以備將來使用。
    5、過去的學習會使新的學習更容易，每一次的腦力練習都讓我們得到相關的線索，更容易與未來會接觸的想法和觀念相連結。
    問題二：說明應保留成績單與成績計算的制度。並且若學習緩慢的兒童很努力和用功，即使成績未能符合一般的標準，仍應該獲得獎賞。
    問題三：說明對於學習障礙的孩童，不要施加過多的壓力要孩童去做不可能的事情，對無法完成的要求，孩子心理上會感受到極嚴重的威脅。並且，從另外一個方面來說，人仍有些事情比課業表現還重要，其中之一就是擁有自尊。那些表現不如其他同伴的孩子，他們的價值並沒有比較低，他們與其他孩童一樣，具有人的尊嚴與價值。
    
    第十章—搶救青少年的純真
    根據調查報告發現，近十年來美國青少年的狀況有：
    一、青少年犯罪暴增：許多青少年的幫派及暴力事件大大增加，青少年搶劫與強暴案件也越來越多，更有許多青少年被槍殺。
    二、道德崩壞，家庭動搖：許多地區的青少年問題都顯而易見，基本原因大都因為青少年喝酒與吸毒的普遍現象所致。而道德瓦解的主要核心因素，即是家庭的根基已經大受動搖，而處理年輕一代許多錯誤，最可恥的就是讓敗壞的性觀念滲入孩童的世界。
    三、「安全性行為」的迷思與危機：
    (一)護衛貞潔：由美國愛家的訊息中，看出一些聯邦政府像青少年宣導避孕和安全性行為的不良效果。
    (二)錯誤觀念必須制止及扭轉：
    1、保險套並不保險
    2、對於使用保險套的解決知道是行不通的，因為孩子們不會聽話照做。
    3、建議青少年使保險套會傳達出五種危險的想法：A.安全的性行為是可能的B.大家都這麼做C.有責任感的大人期待他們這麼做D.這樣做是好的E.朋友們都知道他們懂得這些事，結果反而引發更多的性行為。
    4、為人父母者並不會在知道孩子將和人發生性關係時，寧可他使用保險套。
    5、一般大眾誤認孩子聽不進去禁慾守貞的話。
    6、已經有提供已貞潔為主的計劃給孩童了。
    (三)傳媒也要負很大的責任：媒體對於婚前性行為所帶來的負面影響完全不提，卻使的它看起來都很好玩，但我們現在正為過去聽進去的謊言付出極大的代價。
    (四)貞潔價值觀必須捍衛
    四、性教育是棘手任務：
    (一)應該由誰來教導孩子性方面的事：
    性教育最好的方法是在孩子幼年時，就秉持坦白誠實的原則，逐步教育他。只有父母能提供這種一輩子的訓練。
    1、有時必須向外求助
    2、錯誤性教育危害更大
    (二)什麼時候該說什麼話
    1、灌輸性之識別操之過急：很多證據顯示，太快教導會帶來許多危險，在孩童尚未準備好就讓他接觸到性的事實，有可能使他心理受到極大的驚嚇。
    2、有時父母需主動：教導性知識是父母的責任，即使很不容易，還是要完成這個工作。如果你不接受這個任務，別人會替你做……而這個人的價值觀也許跟你不一樣。
    3、掌握教導的恰當時機：父母應該做好計劃，在孩子快進入發情期之前，就必須結束整個性教育的過程。
    (三)尋求大自然的協助：可利用動物，特別是貓和狗，像孩童說明交配與分娩的過程，可以幫助孩童對性有更清楚的了解。
    五、孩子道德觀受親子關係的影響
    孩子對父母的領導權所抱持的態度，將決定他使否接納父母的價值觀和理念，包括婚前性行為的觀念。同樣的，想要教導孩子道德觀，最重要的是從小培養健全的親子關係，這樣做比較有希望讓青少年尊重並感激父母，進而願意相信父母的信念，接納他們的建議。
    六、問與答
    問題一：針對愛滋病在青少年中肆虐的情況加以說明，並解說安全性行為的謬誤及重拾傳統道德原則的必要。
    問題二：說明面對已懷孕女兒的態度要盡量去了解幫助她，不要先責怪她，必須冷靜理智的幫助他選擇最好的路。
    問題三：說明孩童第二性徵的發展，並解釋這段期間很重要，會決定孩童將來對性所抱持的態度。
    問題四：說明不應該支持大學男女學生同住一宿的原因。
    問題五：說明家庭健全對社會以及性行為對國家的直接關聯性。
    
    第十一章—給母親的貼心話
    母親常常需要扮演許多重的角色，要面對許多不同的問題與狀況，作者提出一些簡單的建議，幫助母親面對這個令人棘手束手無策的問題。
    一、舒緩壓力的五個秘訣
    1、為自己保留一點時間
    2、不要在無法改變的事情上遲疑掙扎
    3、不要在晚上處理大問題
    4、試著列出工作項目
    5、尋求上帝協助
    二、挖掘聖經中的寶藏
    
    附錄：父母也要知道的毒品常識
    一、吸食毒品時會有哪些症狀
    二、毒品可以從哪裡取得
    三、毒品的價格如何
    四、最常見的非法毒品有哪些
    
    
  
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  推薦序
  沒有不可教的孩子
  
  在這個商人討好顧客，政客討好選民，老師討好學生，父母討好小孩，處處討好別人的世界裡，敢寫《勇於管教》這樣的書，的確需要一番勇氣。但是我覺得作者是對的，人非生而知之，既然不是生而知之，就必須要教，那麼不受教的怎辦呢？中國古代有句話「頑而不化者有訓，教而不遵者有法」，這時就必須「管教」，管和教雙管齊下，才能教出有禮貌、有品德的孩子。
  
  管教最大的問題出在管教的方法上。在這裡，動物心理學的「學習」（learning）理論可以借用一下，訓練動物基本原則是「做錯不理，做對必賞」，我們無法責罵動物，因此在牠做錯時便不理牠，但是一旦牠做對了，就必須立刻獎賞牠，下次牠看到你，就會馬上做出得到獎賞的行為來，許多動物影片如「我不笨，所以我有話說」中的小豬就是這樣訓練出來的。
  
  假如一隻猪能被訓練到去表演，孩子當然更能被訓練成懂事有禮的好學生。所以在心理學上有句話「沒有不可教的孩子」（If the learner has not learned, the teacher has not taught.），既然沒有不可教，那麼問題就在如何去找到最適合這個孩子的方法了。
  
  孩子必須很早就學會父母的話一定要聽，對頑而不化者，父母要反覆的教，所以作者認為對說理不通的二、三歲孩子，不聽話時，用類似蒼蠅拍的東西打他屁股兩下是無妨的，但是他強調以愛為出發點來管教孩子，反對用手去打，因為是手是用來抱孩子的，不要把有正向功能的手跟負向懲罰的工具混合在一起。這一點，我家的貓可以見證。在我收養牠之前，牠是隻流浪貓，曾被人用手打過，因此，雖然來我家十年了，我每次伸手要抱牠時，牠的第一個反應是躲閃，因為手對牠來說，是痛苦的來源。
  
  作者一直強調管教必須適當，父母不可打孩子出氣，但是孩子不聽話時，也不可放任，我最近去馬來西亞演講，有媽媽說她二歲的孩子稍不順心便咬她，但她不敢管教，怕扼殺孩子的創造力，這是完全錯誤的。在書中的第七章，作者花相當大的篇幅，用他自己做例子，來解釋適度管教絕對不會傷害孩子的創造力，反而完全放任，對孩子是很大傷害。他小時候曾上「有不學習自由」的小學。他說在那裡，什麼都沒學到，如歷史課，他只學到匈奴人上戰場之前要喝馬血，卻連匈奴是誰都不知道。一個沒有紀律的孩子是無法學習的，孩子也可以被要求的，蘋果的賈伯斯說的好：你可以要求屬下去做不可能的事，因為他們並不知道那是不可能的事。
  
  書中許多章節後面都有問答，這部分是家長最受用的地方，從別的家長問題中，看到適用在你家孩子身上的方法。每個孩子雖然不同，但是淘氣的方式都很相同。
  
  這是對如何管教孩子有疑問的家長一本很受用的書，值得推薦。
  
  中央大學認知神經科學研究所所長 洪蘭
  
  推薦序
  孩子，你要比我更好！
  
  人生真的需要不斷學習。
  
  從未婚進入已婚，要學習；從丈夫變成爸爸，要學習。你可以摸黑學習，跌跌撞撞；也可以按圖索驥，找幾本好書，幫忙你度過難關。
  
  然而這也是現代人的一大問題，談戀愛的書一籮筐，談婚姻的書也不少，論教養之道的書更是目不暇給，你可以隨便挑個一、兩本，將就對付著。不過說實在的，戀愛、婚姻都還是兩個大人的相處問題，挑錯了可以適時調整，可是一旦牽扯到小孩子，你就不得不更加慎重──因為這可能影響到他的一生及與你們一輩子的關係。
  
  自己有了孩子之後，更體驗到這種無所適從、瞎子摸象的困窘。這個長輩說一套，那個長輩說一套；這個朋友有過來人的建議，那個朋友的說法也極合理；這個醫生主張如此，那個專家立場對立！你說，如果你是一個認真的父母，一個真正關心孩子成長、健康的父母，真的就像那個父子騎驢的寓言故事所說的，不知該如何是好。
  
  我的孩子現在正滿一歲，反應愈來愈多，每一天都看見她有新的發展。於是，你不禁要想：「我們要他往什麼方向發展？」真的，父母怎麼引導，孩子就怎麼成長！小Baby一天一天長大，我們也開始憂心。
  
  還好，去年我和太太參加一個夫妻成長營，開始接觸到「愛家基金會」，發現他們出版了一系列與此相關，又極有幫助的教養專著，後來到了美國，又在親戚朋友當中，聽他們聊起詹姆斯?杜布森博士（Dr. James Dobson）創立的這個美國「愛家」機構（Focus On the Family）對他們重新重視及建立家人相互間的關係有很大的助益，又讓我再一次注意到這個基金會。
  
  但是注意並不代表解決，我們夫妻倆對女兒的教養焦慮，並未消失，常常不知道該如何帶領教養孩子才是恰當的？不知道要給她什麼才是正確的？書籍不少，人多嘴雜，我們的煩惱更增加。
  
  管教養育孩子沒有定見，真是一件痛苦的事。還好，最近讀到詹姆斯?杜布森博士（James Dobson）在美國銷售已達三百萬冊以上的新書《勇於管教》譯稿，心裡忽然蹦出一個聲音：「Yes！這就是我所要的。」
  
  詹姆斯?杜布森博士不愧是兒童心理學專家，真的很能說出父母教養兒女上面的盲點，以及適當管教的必要性，他雖應用許多聖經的觀點，但我相信，這樣延續數千年傳統、加上現代的心理學研究，必然說出了人類生命的許多真理。
  
  這是一本非常值得天下父母讀的好書，我十分樂意推薦，與大家共享。
  
  親子教養專家曾陽晴
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  編／譯者：許惠珺
  語言：中文繁體
  規格：平裝
  分級：普級
  開數：25開15*21cm
  頁數：352
  
  
  
  
  
  
  
  
  

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從懷孕那刻起，我就想著要好好保護及教養我的小寶貝，

加上我的小孩從一出生就很難帶，很愛哭、很愛生氣、感統很差、很過動，每個帶過的人都快受不了，

所以我買過的親子育兒及教養方面的書真的很多，

從孕期開始，到育兒妙招、親子教養、潛能(學習力)啟發....等相關的書籍我幾乎都有買，

很多書對我在教養小孩的每個時期都真得都很有幫助，尤期當我感到無力感時，

書中的一些方法或一些話，常會帶給我很大的啟發和想法，讓我不斷去調整教育小孩的方式，

現在孩子國小了，我覺得他變得很懂事，個性也穩定很多了，

為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！

教養難題輕鬆解是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！





我來稍微介紹一下:

它的特色及內容:

你正為孩子的教養問題傷腦筋嗎？面對孩子棘手的問題行為你感到束手無策嗎？如果你正在尋求有效解決教養難題的妙方，閱讀本書將是你最明智的選擇！《教養難題輕鬆解》作者梅爾西伯曼博士是美國著名的教育心理學教授，也是一位執業的家庭諮商專家，他經常以家長及同業為對象做專題演講，並應電視台及廣播電台之邀，討論諸多父母關切的話題。本書的內容即是脫胎自他15年來在許多不同家庭、學校及其他場合幫助孩子的歷程，衍生而出的指導原則和行動計畫。這本書最主要的目的之一是：給父母信心，在孩子出現令人頭疼的問題行為時，能幫助孩子改變。在孩子學習長大，表現成熟的過程中，都可能出現令人困擾的行為，有些問題為時短暫，很快就過去，有些則長期困擾著父母。父母也常感到困惑、擔心，不知道自己到底該管鬆一點，還是嚴一點？孩子為什麼會這樣？充滿了焦躁與不安。其實孩子需要的是充滿自信的父母，但是這年頭的父母大多既沒時間又缺乏精力，本書即是在這現實考量下，以簡短易讀為原則，提供忙碌、疲憊和自信受到打擊的父母實際的建議。內容包括：

簡單、易記、又容易實行的四步驟計畫

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教父母幫助孩子的10種方法，不管孩子的年齡大小、問題的嚴重程度、問題的原因是什麼，皆可適用

讓你充滿自信，成為更有能力的父母你將從本書中找到新的思考方向，讓你在教養孩子上更得心應手。

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